Практика психолого-педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах закладу дошкільнох освіти

Анотація

У даній статті розглянуто психолого-педагогічне супроводження дошкільників з обмеженими можливостями здоров’я в організації виховання та освіти в ЗДО. Інклюзивна освіта дозволяє дітям з особливими освітніми потребами активно брати участь в житті соціуму, виховуватися та вчитися разом з однолітками. Це забезпечує успішність їх соціалізації та інтеграції в сучасне соціальне середовище. Інклюзія також сприяє формуванню толерантного, емпатичного ставлення здорових дітей до діток з особливими освітніми потребами які виховуються та навчаються разом. Психолого-педагогічне супроводження передбачає використання різноманітних форм, методів, способів, прийомів, засобів, які сприяють вирішенню освітніх, виховних, корекційно-розвивальних завдань, проведенню анкетування, бесід, тренінгів, лекцій та консультацій для батьків. Цей вид супроводу можна розглядати як систему діяльності команди колективу ЗДО, спрямовану на надання превентивної і оперативної допомоги тим, хто навчаються з обмеженими можливостями здоров’я в рішенні їх індивідуальних проблем, пов’язаних з: фізичним і психічним здоров’ям; успішним просуванням в вихованні та навчанні, вихованні та розвитку; ефективною між особистою комунікацією; життєвим і професійним сомовизначенням. Він передбачає підвищення рівня психофізичного розвитку у дошкільнят з обмеженими можливостями здоров’я, стабілізацію емоційного фону у дітей з віком, соціалізацію дітей, нормалізацію батьківсько-дитячих відносин. В статті проаналізовано основні завдання комплексного психолого-педагогічного супроводу дошкільника. Розроблена індивідуальна програма психолого-педагогічного супроводу для дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров’я яка здійснювалася з урахуванням результатів проведеної діагностики та рекомендацій, які пред’являються освітньою програмою дошкільної освіти. Під час проведення експерименту, було відзначено значні успіхи у вихованні та навчанні у дітей з обмеженими можливостями здоров’я. Підвищена їх адаптивна спроможність до перебування в ЗДО, покращилися стосунки з батьками, відбулися зміни в корекції вад мовлення, загальному розвитку.