Формування професійної самоефективності майбутнього фахівця соціономічної сфери: імператив правової компетентності

Анотація

За сучасних вітчизняних реалій актуалізації європейського контенту освітянської сфери особливого загострення набуває проблематика якісної підготовки майбутніх фахівців, які опановують у вищій школі «професію захисту». Вивчення й узагальнення наукової літератури та довідкових джерел переконливо засвідчує ущільнений зв’язок між такими особистісно-професійними якостями, якими постають духовність, правова культура, професійна компетентність дотично майбутнього фахівця соціономічної сфери. В результаті проведеного педагогічного дискурсу встановлено підвищений інтерес і вчених, і практиків освітньої сфери до феноменології правової компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери. При цьому підвищується вага міждисциплінарних досліджень, що виявляється у нових акцентах наукових розвідок. До прикладу, йдеться про такі явища, як «педагогічне правознавство», «педагогічно-правова компетентність». Досліджуючи означені явища, вчені намагаються поглибити наукові уявлення про ресурси вищої педагогічної школи в аспекті вдосконалення правової компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери. Намагаючись повноцінно дослідити потенціал освітнього процесу у вищій школі щодо формувального впливу на студентів, які набувають професії соціономічного спектру, дослідницька увага була сфокусована на конструкті «педагогічні умови». В результаті запровадження діагностичних процедур надійність яких встановлена й іншими дослідниками, визначено сукупність тих педагогічних умов, реалізація яких у вищій школі сприятиме позитивній динаміці формування правової компетентності майбутніх фахівців соціономічної сфери.