Деякі теоретичні аспекти проблеми формування базової фахової компетентності у майбутніх бакалаврів права

Анотація

В даній статті розглянуто теоретичні проблеми, що визначають та стримують формування базової фахової компетентності при підготовці майбутніх бакалаврів права у закладах вищої освіти. Серед безлічі причин, які стримують оновлення освіти, можна назвати його певну однобічність та дисгармонічність, коли замість цілісного соціально-культурного досвіду, здобувачі, фактично, засвоюють лише його частину, насамперед ‒ той освітній компонент, що відповідає за наповненість знаннями. Сьогодні такий підхід виявився недостатнім. Соціуму потрібні підготовлені фахівці, які здатні до включення в подальшу життєдіяльність, зможуть на практиці вирішувати і життєві, і професійні проблеми, що постануть перед ними. Це великою мірою залежить не лише від отриманих знань, умінь і навиків, а і від деяких додаткових умінь, для визначення яких і використовуються поняття «компетенції» і «компетентності». На підставі різних підходів до трактування категорії «професійної компетентності», її змісту та структури та виділених особливостей діяльності майбутнього спеціаліста ми формулюємо поняття «професійної компетентності майбутнього бакалавра права», під якою розуміємо складну інтегральну освіту. Ця інтеграція включає, окрім когнітивної та діяльнісно-практичної складових, що передбачають знання, уміння та навички, достатні для виконання професійних функцій відповідно до нормативів юридичної діяльності, ще морально-етичну та мотиваційну складові, а також ‒ високий рівень загальної культури, громадянську зрілість, толерантність і лояльність, здатність до професійної комунікації, конкурентоспроможність, і в силу динамічності сфери права ‒ потребу і здатність у постійному навчанні та оновленні своїх знань. Також необхідне максимальне наповнення змісту освіти практичними завданнями, які будуть наближеними до потреб, які виникнуть у професійній діяльності майбутніх бакалаврів права.