Онлайн навчання в закладах вищої морської освіти: переваги та недоліки
Анотація
У статті представлено основні недоліки та переваги дистанційного навчання в закладах освіти. Акцентовано особливу увагу на наукові доробки американських та канадських вчених щодо даної проблеми. Автором охарактеризовано основні аспекти впливу комп’ютерного устаткування на якість здобутих знань під час дистанційного навчання. Компетентність у морській освіті може бути досягнута лише шляхом надання найефективніших методів навчання, включаючи дистанційне онлайн-інтернет-навчання. Якщо ці онлайн-методи визнаються ефективними та продуктивними, симулятор та веб-навчання слід вважати прийнятними та визнаними засобами навчання для більшості предметів у морській освіті. Але перш ніж робити ці висновки, нам потрібно визначити, чи підійде дистанційне онлайн-навчання (ODL) для студентів, особливо для студентів морських закладів освіти, чи має воно будь-які обмеження, які перешкоджали б його використанню для викладання певних предметів. Чи переваги його використання переважують недоліки. У цій статті розглянуто останні дослідження та статті, що висвітлюють дану проблему з метою визначення ефективності онлайн-моделі навчання, що порівняно з традиційним очним навчанням у різних закладах освіти, з особливим акцентом на її застосування у професійній підготовці моряків. Через пандемію та воєнний стан в Україні заклади освіти шукають онлайн-платформи навчання, щоб продовжити процес навчання. Онлайн-навчання тепер застосовне не лише для вчених, але й для позакласних заходів для студентів. Так, автором вказано, що як онлайн, так і змішані форми навчання мають свої недоліки. Автор зазначає, що ці методи можуть створити відчуття ізоляції та можуть бути не дуже корисними для студентів, які прогресують, спілкуючись віч-на-віч у традиційному класному середовищі, яким подобається спілкуватися, а не бути ізольованими вдома.
Посилання
Bauk S., Radlinger R. (2018). Concerning Web Based eLearning at a Maritime Higher Education Institution: Case Study. Durban University of Technology Working Paper, Durban. [in English].
Bauk S. (2019). Concerning Cloud Based Learning at Maritime Studies Departments in South Africa and Montenegro. Durban University of Technology Working Paper, Durban. [in English].
Chen B., deNoyelles A. (2017). Creating a Community of Inquiry in LargeEnrollment Online Courses: An Exploratory Study on the Effect of Protocols within Online Discussions. Online Learning. № 21(1). Р. 165-188. [in English].
Dyer J. (2017) Establishing Operation Phakisa From Dreams To Reality: The Future of African Maritime Education. Retrieved 6 February 2020. [in English]. URL: https://www.blue economyfuture.org.za
Esterhuyse M., Scholtz B. (2015). In: Barriers to e-learning in a Developing Country: An Explorative Study. In Steyn J and Van Belle JP. (eds), Beyond Development. Time for a New paradigm? (Proceedings of the 9th IDIA Conference, Nungwi). [in English].
Gautam P. (2020). Advantages And Disadvantages Of Online Learning. [in English]. URL: https://elearningindustry.com/advantages-and-disadvantages-online-learning
Jiang Y., Li Q. (2017). The Implication of Distance Learning in Competence Based Maritime Education and Training. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. № 16 (5). Р. 31-41. [in English].
Masaku M. (2020). Enhancing maritime education through online distance learning in developing environments. [in English].
Mutisya D., Makokha G. (2016). Challenges Affecting Adoption of eLearning in Public Universities in Kenya. eLearning and Digital Media. №13 (3). Р. 140-157. [in English].
Pipchenko A. (2020) The Pros and Cons of Blended Learning for Seafarers, Odessa Marine Academy. [in English]. URL: https://seawanderer.org
Sadeck O., Cronje J. (2017). A Continuum of Teacher’s e-Learning Practises. The Electronic Journal of eLearning. №15 (5). Р. 396-409. [in English].
