Освітній потенціал штучного інтелекту як наукова проблема

Ярослав Кічук, Андрій Арнаут, Михайло Яценко , Микита Ткаченко

Ярослав Кічук, Андрій Арнаут, Михайло Яценко , Микита Ткаченко Ізмаїльський державний гуманітарний університет

Ключові слова: магістерська підготовка педагога, штучний інтелект, педагогічна діяльність, особистісно-професійна самореалізація, особистісно-професійна самоефективність, етично-правова поведінка здобувачів вищої освіти

Анотація

Стаття містить деякі результати педагогічного дискурсу проблематики ресурсності штучного інтелекту в освітній сфері. Актуалізовано ті аспекти реалізації концепції «Нова українська школа», котрі посилюють соціально-педагогічну потребу у реформуванні діючої освітньої парадигми. З огляду на тенденцію актуалізації у вітчизняному освітньому просторі цифровізації, як освітнього тренду, сфокусовано увагу на вищу школу – основний етап особистісно-професійного становлення педагога. При цьому враховано своєрідність фахової підготовки магістрантів, які в ній набувають педагогічні спеціальності та важливість етично-правової домінанти у поведінці сучасної студентської молоді. На основі проведеної аналітичної роботи доведено конструктивність розробленої у вітчизняній вищій школі моделі педагогічної діяльності особистості, котра розглядається у поданій науковій розвідці як тло розгортання системи педагогічно вмотивованого запровадження потенціалу штучного інтелекту в розрізі певних структурних компонентів. Деталізовано можливості використання інструментарію штучного інтелекту в контексті цілепокладання, мотивації, прогнозованого результату та процесу педагогічної діяльності, спрямованої на об’єкт-суб’єктні відносини, котрі складаються в ній, оптимальності педагогічних дій, конструктивності педагогічної діяльності та засобів її корекції.

Посилання

Zlyvkov V., Lukomska S., Yevdokymova N., Lipinska S. (2023). Dity i viina: monohrafiia. Kyiv-Nizhyn: Vyd. PP Lysenko M.M. 221 р. [in Ukrainian].
Kaplynskyi V. (2018). Profesiine stanovlennia maibutnoho vchytelia v protsesi zahalnopedahohichnoi pidhotovky: teoriia i praktyka: monohrafiia. Vinnytsia: «Tvory». 492 р. [in Ukrainian].
Kichuk Ya., Arnaut A. (2023). Formuvannia profesiinoi samoefektyvnosti maibutnoho fakhivtsia sotsioekonomichnoi sfery: imperatyv pravovoi kompetentnosti. Naukovyi visnyk IDHU. № 64. Р. 87-94. [in Ukrainian].
Rozlutska H., Haiovych Ye., Nazarov V.(2023). Shtuchnyi intelekt yak innovatsiinyi dydaktychnyi zasib. Innovatsiina pedahohika. Vyp. 63. T. 2. Р. 203-206. [in Ukrainian].
Semychenko V. (2004). Psykholohiia pedahohichnoi diialnosti: navch. pos. K: Vyshcha shkola. 335 р. [in Ukrainian].
Suchasnyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy / Za zah. red. V. Dubichynskoho. (2006). Kh: VD «Shkola». 1008 р. [in Ukrainian].
Tolochko S., Bordiuh N., Mironets L. (2023). Akademichna dobrochesnist ta shtuchnyi intelekt v osvitnii i naukovii diialnosti. Innovatsiina pedahohika. Vyp. 62, T. 2. Р. 25-32. [in Ukrainian].
Fursykova T. (2019). Mediakultura suchasnoho fakhivtsia osvity: monohrafiia. Kropyvnytskyi: Ekskliuzyv-system. 384 р. [in Ukrainian].
Yatsenko M., Yatsenko O. (2011). Doslidzhennia intelektualnykh alhorytmiv v dynamichnykh seredovyshchakh. Intelektualni informatsiini systemy: naukovo-praktychna konf. Zb.n.pr. Chornomorskoho derzhavnoho universytetu im. Petra Mohyly. Mykolaiv. Р. 55-59. [in Ukrainian].