Активізація пізнавальних процесів при навчанні іноземної мови здобувачів вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта

Анотація

Метою статті є всебічний аналіз концептуальної моделі вивчення іноземних мов, що використовується в українській академічній системі. Основні завдання – описати компоненти цієї моделі та проілюструвати її ефективність при навчанні здобувачів вищої освіти спеціальності 014 Середня освіта. Для розгляду даного питання виявлено психологічні чинники, що впливають на успішність набуття мовних компетенцій, простежено еволюцію принципів організації процесу масового навчання іноземної мови в Україні та проаналізовано арсенал педагогічних засобів, рекомендованих для використання в сучасному академічному форматі з точки зору їх впливу на пізнавальну активність здобувачів вищої освіти. У дослідженні акцент зроблено на природі феномену оволодіння іноземною мовою взагалі та розглянуто особливості цього явища в умовах навчання в україномовному середовищі без безпосереднього контакту з аутентичними носіями, що вивчається, що дозволило уточнити діапазон цілепокладання для викладачів та студентів вишів. В ході наукового пошуку встановлено, що університетський курс навчання іноземної мови повинен включати комплекс заходів, спрямованих як на розвиток у студентів комунікативної компетенції (так званої «мови виживання» щодо реалізації прагматичного аспекту цілепокладання), так і на задоволення їх майбутніх професійних потреб (навчання професійної лексики для читання літератури за фахом), а також на формування інокультурної компетентності здобувача з метою розвитку його «вторинної мовної особистості». Концептуальна модель, що описує процес вивчення іноземної мови, складається з чотирьох основних компонентів, які уособлюють динамічні процеси формування когнітивної бази мовної особистості: академічний, пізнавальний, соціокультурний і лінгвістичний. Доведена доцільність в процесі навчання розвитку навичок усного мовлення, письма, читання і аудіювання з використанням загальновживаної і професійно-орієнтованої лексики в умовах усної та писемної комунікації.