Формування внутрішньої мотивації здобувачів вищої освіти до вивчення комунікативного курсу англійської мови в умовах змішаного навчання

Анотація

Мета цієї статті – описати шляхи формування внутрішньої мотивації здобувачів вищої освіти немовних спеціальностей до вивчення англійської мови в умовах змішаного навчання. Традиційно, мотивація в освіті представлена двома типами: зовнішня мотивація та внутрішня мотивація. Зовнішня мотивація зумовлена зовнішніми факторами. При зовнішній мотивації ви навчаєтесь для того, щоб отримати зовнішню винагороду. Внутрішня мотивація йде зсередини. При внутрішній мотивації ви займаєтеся навчальною діяльністю тому, що вона вам подобається і ви отримуєте особисте задоволення від неї. Багато експертів в галузі освіти впевнені, що внутрішня мотивація є більш продуктивною з точки зору досягнення академічних успіхів. Тому для викладача дуже важливо використовувати всілякі методи і прийоми викладання іноземної мови, щоб внутрішньо мотивувати студентів до вивчення англійської мови. Перше, що потрібно для того, щоб внутрішньо мотивувати та заохотити студентів немовних спеціальностей до вивчення англійської мови, – це зробити процес навчання цікавим. Цього можна досягти за допомогою інтерактивного навчання, впровадження елементів гейміфікації, використання різноманітних додатків для вивчення мови, онлайн-платформ та освітнього програмного забезпечення у змішаному навчальному середовищі. Другою можливістю посилити внутрішню мотивацію здобувачів вищої освіти немовних спеціальностей є створення ситуації успіху, що можна зробити за допомогою освітнього тестування. Створення сприятливої атмосфери в аудиторії та заохочення самостійності студентів також є дуже важливими факторами для успішного навчання. Третім способом внутрішньої мотивації здобувачів вищої освіти немовних спеціальностей до вивчення англійської мови є запровадження професійно-орієнтованого навчання шляхом використання контекстуалізованого навчального контенту, впровадження рольових ігор, що імітують професійні сценарії та надання доступу до англомовних професійно-орієнтованих ресурсів.