Цифрова трансформація вищої освіти: теоретичний та практичний аспекти
Анотація
Стаття присвячена дослідженню особливостей цифрової трансформації освітнього процесу закладу вищої освіти. Сучасний стан модернізації та реформації освітньої системи визначає локальну цифровізацію як процес, що спрямований на полегшення та покращення умов надання якісних освітніх послуг, перебудову цифрової інфраструктури закладу освіти таким чином, щоб вона відповідала сучасним уявленням про розвиток освітніх траєкторій і прийняття адекватних змін високоякісної підготовки здобувачів освіти. Ефективна цифрова трансформація закладу вищої освіти зазначає на необхідність сформованості у викладачів цифрової компетентності, а це передбачає: здатність до прийняття «цифрових рішень», впевнене та стратегічне використання цифрових технологій в освітньому середовищі, наявність медіадосвіду та основ навичок програмування освітнього медіаконтенту, дотримання кібербезпеки та етики роботи з цифровою інформацією (академічна доброчесність, дотримання прав інтелектуальної власності, робота з науково цифровими базами даних). Цифрова компетентність викладачів закладу вищої освіти виступає як цілісне систематичне утворення таких компонентів як інформаційно-змістовного, діяльнісно-творчого, алгоритмічно-технологічного та мотиваційно-рефлексивного. Інформаційно-змістовний компонент передбачає оволодіння уявленнями щодо можливостей сучасного цифрового простору. Показники: знання сучасних цифрових інструментів організації освітнього процесу; усвідомлення особливостей використання освітнього медіаконтенту; розуміння властивостей функціонування цифрового освітнього простору в межах викладання (презентації) певної навчальної дисципліни (освітнього компоненту). Діяльнісно-творчий компонент дозволяє ефективно використовувати цифрові новації та розробляти власні освітні цифрові об’єкти. Показники: уміння застосовувати в освітньому процесі, в потрібний момент, ефективні цифрові інструменти; уміння досліджувати та підбирати необхідний медіаконтент, аналізувати особливості медіаспоживання аудиторії, можливості їхнього сприйняття; уміння створювати сценарій медіаконтенту відповідно до освітніх потреб здобувачів. Алгоритмічно-технологічний компонент передбачає оволодіння автоматизованими навичками швидкої розробки авторського медіаконтенту. Показники: уміння підбирати необхідну комп’ютерну програму, онлайн сервіс задля створення обраного виду медіаконтенту (текстового, аудіовізуального, графічного); уміння працювати з інструментами інтерфейсу комп’ютерними програмами або онлайн сервісами; уміння запускати та презентувати обраний медіаконтент під час освітнього процесу. Розкрита низка підходів до формування цифрової культури викладачів закладу вищої освіти (технологічний, інноваційний, діяльнісний, особистісно-зорієнтований). Описано дослідження стану сформованості цифрової компетентності викладачів закладу вищої освіти. Подано приклади цифрових ресурсів організації освітнього процесу закладу вищої освіти (Платформа Офіс-365. Microsoft Teams, Outlook, OneDrive, Microsoft Stream, Microsoft Forms, Microsoft Sway; Canva; Google Drawing; Scratch; ChatGPT).
Посилання
Bliznyuk T. (2021). Tsyfrovi instrumenty dlya onlayn i oflayn navchannya [Digital tools for online and offline learning: educational and methodological guide]. Ivano-Frankivsk: Prykarpattia National University named after Vasyl Stefanyk. 64 р. [in Ukrainian].
Bykov V. Y., Hrytsenchuk O. O., & Zhuk Yu. O. (2005). Dystantsiyne navchannya v krayinakh Yevropy ta SSHA i perspektyvy dlya Ukrayiny [Distance learning in Europe and the United States and prospects for Ukraine]. Kyiv: Atika. Р. 77-140. [in Ukrainian].
Hevko I. V. (2018). Vykorystannia suchasnykh informatsiinykh tekhnolohii – osnova profesiinoho zrostannia pedahoha [The use of modern information technology – the basis of professional growth of teachers]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. T. H. Shevchenka. Seriya : Pedagogichni nauky – Herald of the Chernihiv National Pedagogical Herald of the Chernihiv National Pedagogical University named after T. G. Shevchenko. № 151 (2). Р. 10-14 [in Ukrainian].
Lystopad О. A., & Mardarova I. K. (2021). Teoretyko-metodychni zasady formuvannya hotovnosti maybutnikh vykhovateliv do vykorystannya informatsiyno-komunikatsiynykh tekhnolohiy v orhanizatsiyi piznavalʹnoyi diyalʹnosti doshkilʹnykiv [Theoretical and methodological principles of forming the readiness of future educators to use information and communication technologies in the organization of cognitive activity of preschoolers]. Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich. 206 р. [in Ukrainian].
Lystopad О. A., & Mardarova I. K. (2019). Modulʹnyy kurs "Kompʹyuterni tekhnolohiyi v roboti z ditʹmy" [Modular course "Computer technology in working with children]. Odessa: Publisher Bukaev Vadim Viktorovich. 192 р. [in Ukrainian].
Raku. I. I., Lystopad, O. A., & Mardarova, I. K. (2017). Formuvannya kompetentnosti maybutnikh doshkilʹnykiv, neobkhidnykh dlya vykorystannya kompʺyuternykh tekhnolohiy [The Formation of Future Preschool Teachers‟ Competence Required for Using Computer Technology]. Nauka i osvita– Science and education. № 5. Р. 23-26. [in English].
Spivakovskyi O. V. (2003). Teoriia i praktyka vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii u protsesi pidhotovky studentiv matematychnykh spetsialnostei [Theory and practice of using information technologies in the process of training students of mathematical specialties] : monohrafiia. Kherson : Ailant. 229 р. [in Ukrainian].
Terrar D. (2015). Shcho take tsyfrova transformatsiya? [What is Digital Transformation?] Theagileelephant.com. website. 15.02.2015. [in English]. URL: http://www.theagileelephant.com/what-is-digital-transformation (the date of application: 14.01.2024).
Timofeieva I. B. (2017) Formuvannya informatsiyno-komunikatsiynoyi kompetentnosti maybutnikh vykhovateliv doshkilʹnykh navchalʹnykh zakladiv [Formation of information and communication competence of future specialists in preschool education] (Candidate’s thesis). Kyiv. 267 р. [in Ukrainian].
Vasylchenko L. V., & Shatska N. M. (2021). Dosvid realizatsii dystantsiinoho navchannia v umovakh pandemii [The experience of implementing distance learning in the conditions of a pandemic]. Elektronne naukove fakhove vydannia «Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu» – Electronic scientific publication «Open educational e-environment of a modern university». № 10. Р. 43–55. [in Ukrainian].
Vertiporoh D. (2012). Didaktichnі umovi zastosuvannja mul’timedіjnih tehnologіj u navchal’nomu procesі VNZ [Didactic conditions of application of multimedia technologies in the educational process of higher educational institutions]. Gumanіzacіja navchal’no-vihovnogo procesu – Humanization of the educational process. Vipusk LIХ, Slovjansk. Р. 82–90 [in Ukrainian].
Vlasenko N. O. (2019). Dystantsiine navchannia: Ukraina i svit [Distance learning: Ukraine and the world]. Estetyka i etyka pedahohichnoi dii – Aesthetics and ethics of pedagogical action. № 20. Р. 29–37 [in Ukrainian].
