Формування, розвиток та підвищення мотивації навчання учнів з особливими потребами, як педагогічна проблема

Анотація

Стаття скерована на дослідження формування мотивації до навчання у молодших школярів з ОПП з метою підвищення їхнього рівня успішності у навчанні. Автором було проаналізовано стан даної проблеми у педагогічній теорії та практиці. На основі принципів особистісно орієнтованого навчання розроблена, обґрунтована та випробувана на практиці структурно-компонентна модель формування мотивації до навчання у молодших школярів. Основними етапами цієї моделі є діагностика, корекція та стимуляція мотивів навчання. Досліджено, що підвищенню рівня мотивації та, відповідно, успішності навчання в дітей початкової школи з особливими освітніми потребами сприяють наступні фактори: ефективне використання навчального матеріалу, системне планування та поєднання структурних елементів уроку, організація інтелектуальної праці учнів та об’єктивне оцінювання їхніх результатів, а також вплив соціально-педагогічних та психологічних факторів на мотиваційну сферу учнів під керівництвом вчителя, асистента – вчителя в інклюзивному класі. Основні положення та рекомендації щодо реалізації індивідуальних підходів та технологічних прийомів формування мотивації до навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами вже впроваджені у практичну діяльність загальноосвітніх шкіл та гімназій.